マイクロソフト・カナダの学習パートナー担当ディレクター、リア・デ・チッコ・レム氏によると、現代の教室は子供たちにとって効果的ではないという。「私たちの学校はまるで刑務所のようです。レンガの壁で、色彩がなく、あまり興味をそそられず、刺激も感じられません」と、彼女はバンクーバーで開催されるマイクロソフト教育サミットの数日前、ジョージア・ストレート紙に語った。
この厳しい宣言は、デ・チッコ・レム氏が鉛筆を使わない授業を推進する一環だ。彼女は鉛筆、紙、黒板はどれも時代遅れの教育方法だと考えている。もしデ・チッコ・レム氏の思い通りに進めば、「インク」、つまりスタイラスペンとタブレットを使ったものが新しい手書きの主流になるだろう。また、生徒たちは適切な製品（もちろんすべてマイクロソフト製品）を揃える必要がある。（彼女はOffice 365とOneNoteが授業に役立つと推奨している。）
「最後にチョークを使って自分を表現したのはいつですか？」とデ・チッコ・レムは尋ねます。「子供たちはチョークや筆記体で自分を表現しません。子供たちはテキストで表現するのです。」
教室が時代遅れだと考えているのはデ・チッコ・レム氏だけではありません。多くの人が学校を批判し、従来の教育方法は受動的すぎて創造的思考を刺激していないと述べています。一方、テクノロジーをカリキュラムに統合した教室は、創造性、モチベーション、そして自尊心を高めると高く評価されています。
それに、子供たちが学校で苦労していることは周知の事実です。2013年、 PopSci誌は、アメリカの高校卒業生の69%が大学進学に必要な理科の基準を満たしていないことを受けて、アメリカの理科授業が不十分であると報じました。暗記だけでは不十分であり、教師はより柔軟でインタラクティブな指導スタイルを採用する必要があります。
テクノロジーは、より良い教育への足がかりとなる可能性が高い。数年前、英国の研究では、マルチユーザー対応のタッチスクリーンデスクトップを使用することで、生徒はより速く、より効果的に数学を学習することが示された。この教授法は、協働と相互作用を促した。その後のテストでは、実験前よりも45%の生徒がより多くの数学の問題を解けたのに対し、従来の鉛筆と紙を使った方法ではわずか16%だった。
子どもたちは家に帰るとデバイスに囲まれ、多くの時間をオンラインで過ごします。デ・チッコ・レムさんは、学校でこれほど劇的に異なる行動をとることを期待するのは不公平だと言います。
伝統的な指導スタイルから抜け出すことにためらいを感じている教師たちへ、彼女はこうメッセージを送ります。「変化を起こすか、それともやめるか。本当に、子供たちにとって不公平です。」
